  跨文化访谈 与澳大利亚学者的跨文化对话       1 人物介绍 “ Flo有着丰富的英语教学经验，在美国、阿根廷和澳大利亚的多所学校担任过一线英语教师。在悉尼大学，Flo曾教授过莎士比亚戏剧的文学课，正是因为这门课程，她自身学习到更多英语戏剧相关知识，了解到英语戏剧教育理念，令她受益匪浅。就她自身经历而言，她表示，无论从教师还是学生角度，英语戏剧教育都非常有意义。传统英语戏剧大多使用古英语撰写，学习英语戏剧本身可以帮助教师更好地认识英语这个语言，了解其演变的过程及其背后隐藏的规律，从而更好地进行英语语言教学。而教师运用英语戏剧教育相关理念，可以使得英语教学更加真实有效，尤其是对于非英语母语学生来说，可以帮助他们更好地理解运用英语，了解不同文化。  2 中澳语言教育差异 “ Flo表示，中国和澳大利亚在语言教学重心上有所不同： 中国的英语教育更注重语言的“形式” （如语法、写作） 澳大利亚的英语教育则更强调语言的“功能”（如实际交流和文化理解） 她指出，即便语法掌握得很好，也不一定代表可以有效沟通。而实际上，无论是学习深造还是进入职场，都不可避免要用英语进行有效沟通，脱离了现实交流与文化背景的英语并不能算是真正有意义的语言，我们应注重实际语言运用能力和跨文化交际能力的培养。 3 对中国学生学习英语所面临困难的看法 “ Flo认为中国学生在学习英语时最大的挑战是发音。中国学生在英语发音方面常常感到困难，因为有许多英文单词发音相近，容易混淆。并且，英语发音与中文发音较为不同，学生很难进行正向迁移学习。而不同国家的英语发音也存在一定差异，中国学生往往对英语口音较为敏感。事实上，在世界上不同的英语口音完全是被接受的，学生不应拘泥于英音或者美音，应该自信表达出自己的文化身份，也尊重理解他人的文化身份，注重于语言的实际运用。同时，Flo认为写作也是中国学生学习英语的一大难题。受到不同思维模式的影响，能够清晰而有逻辑地用英语表达自己的观点对中国学生来说是不小的挑战。  4 英语戏剧教育是否有助于语言学习 “ Flo认为英语戏剧教育是一种积极的语言学习方式，可以帮助学生： 1. 学习和积累新词汇； 2. 理解文本内容； 3. 练习语言技能，表达观点分享看法； 4.通过表演和肢体动作进行更深层次的语言体验； Flo强调“用身体去演、去表现”其实是较为困难的，尤其是在使用外语时，学生往往会感到手足无措，不知道如何正确使用肢体语言来表达。但适当的“表演”能够帮助学生更好地感受到这门语言所蕴含的文化与情感，加强对话感，加深学生的语言体验，从而帮助学生更好地掌握外语。因此英语戏剧教育也是在挑战学生的舒适区，从而促进学习和成长。 5 英语戏剧教育与英语课堂 Flo非常支持课堂中的多语言和多文化共存，她认为这可以使语言课堂更“真实”和“丰富”。她提到，在悉尼大学的课堂上会有很多来自不同文化背景的学生，以不同方式理解语言和表达思想，她非常鼓励这种氛围。在这种氛围中学生和学生间、学生和老师间、不同文化间是在平等对话的。但Flo也表示，中国文化背景下的学生通常可能会较为“内向”或“难以表达自我”，这对教师而言会是一个挑战。“建立良好的关系和课堂氛围”是关键，而英语戏剧教育则可以很好地帮助学生解放天性，增加课堂互动，从而实现平等对话。  对本项目的评价 “ Flo对于本项目给予高度评价。 她认为： 本项目鼓励学生用英语讲述中国故事、自编剧本并表演，在真实语言环境下引导学生运用英语实现某种交际目的，非常有意义；有助于学生进行自我探索、创意表达、平等对话；对提升学生的英语语言技能和跨文化交际能力都大有裨益。         图文来源丨韩语馨 图文编辑丨毛心宇 审核丨葛欣果，闻振宁 |
